為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》《教育部 財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2021—2025年）的通知》等文件精神，按照《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》要求，加快推進教學創(chuàng)新團隊建設，引領(lǐng)學院教師隊伍建設改革發(fā)展，特制定本辦法。

一、總體思路

教師教學創(chuàng)新團隊建設以國家級教學創(chuàng)新團隊建設的標準和要求為參照，以重點專業(yè)（群）建設為基礎(chǔ)，按照擇優(yōu)遴選、創(chuàng)建培育、校企合作、示范引領(lǐng)的原則逐步推進，2022年擬立項建設4-5個校級教師教學創(chuàng)新團隊，并遴選1-2個團隊作為省部級教師教學創(chuàng)新團隊的培育對象。以后根據(jù)學院發(fā)展需要逐步推進教師教學創(chuàng)新團隊的建設，教師教學創(chuàng)新團隊建設既是教師隊伍建設的核心，又是提升教師隊伍建設質(zhì)量的關(guān)鍵，學校將逐步（規(guī)范）建立校級、省部級和國家級教師教學創(chuàng)新團隊建設體系；校級教師教學創(chuàng)新團隊建設著眼打造品牌重點專業(yè)建設亮點，立項建設優(yōu)先考慮專業(yè)教學團隊組成結(jié)構(gòu)優(yōu)、學校專業(yè)（群）建設和校企合作基礎(chǔ)好、專業(yè)（課程）建設成果顯著等因素。

二、遴選立項

（一）立項條件

1.團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統(tǒng)一”，推動全員全過程全方位“三全育人”。 團隊教師堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，在德育教育、思政課程建設方面取得良好成效，團隊負責人及成員無違反師德師風情況。

2.團隊結(jié)構(gòu)科學合理。團隊成員專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實習指導教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般10-15人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例超過50%，骨干成員有3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員兼職任教不少于3名；具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（職務）或相關(guān)高級以上職業(yè)資格教師占30%以上。團隊成員應優(yōu)先考慮優(yōu)秀教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教研室主任等，以及立項建設的校級、省部級以上名師工作室、技能大師工作室等團隊主要成員。

3.團隊負責人能力突出。團隊負責人應具有相關(guān)專業(yè)背景和豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷（經(jīng)驗）；具有改革創(chuàng)新意識和豐富的教學科研成果、較強組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關(guān)專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開發(fā)、實訓室建設等經(jīng)驗。

4.教學改革基礎(chǔ)良好。在校級、省部級以上教學能力大賽等相關(guān)教學能力、素養(yǎng)比賽中取得良好成績。教學改革項目（成果）獲校級及以上獎勵。積極參與或主持各級各類職業(yè)教育數(shù)字教學資源開發(fā)、專業(yè)教學資源庫和在線開放課程（含資源共享課程等）建設項目等。積極推動信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新。參與專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研及人才培養(yǎng)方案修訂、編制專業(yè)教學標準，積極參加院校間巡講或舉辦專題報告。

5.專業(yè)建設基礎(chǔ)優(yōu)勢明顯。校企合作基礎(chǔ)良好，有長期穩(wěn)定的合作企業(yè)，積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)實訓基地和產(chǎn)教融合實訓基地建設，積極開展現(xiàn)代學徒制試點、訂單培養(yǎng)等專業(yè)建設工作，積極承接國家或地方、行業(yè)企業(yè)科技攻關(guān)項目或研究課題。積極參與編制專業(yè)教學標準、1+X職業(yè)技能標準等專業(yè)相關(guān)文件。學生畢業(yè)生對口就業(yè)率高。師生在全國或省部級職業(yè)院校技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽中獲獎。學校重點建設專業(yè)（群）、省部級特色骨干專業(yè)、承擔省部級教師培訓任務以及國際交流與合作成效顯著的優(yōu)先。

（二）申報立項

1.擇優(yōu)申報

各系部根據(jù)本單位教師隊伍建設和重點專業(yè)（群）建設情況，擇優(yōu)推薦教師教學創(chuàng)新團隊申報，填寫《貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院教師教學創(chuàng)新團隊申報書》，提交相關(guān)申報材料，并編寫教師教學創(chuàng)新團隊建設方案。

2.評審立項

學院組織相關(guān)評審專家，根據(jù)教師教學創(chuàng)新團隊建設立項條件，組織遴選立項校級教師教學創(chuàng)新團隊，根據(jù)遴選結(jié)果及教師教學創(chuàng)新團隊基本情況，擇優(yōu)推薦省部級及以上教師教學創(chuàng)新團隊。

三、建設任務

（一）加強團隊教師能力建設

1.整合校內(nèi)外人才資源，不斷優(yōu)化團隊人員組成結(jié)構(gòu)，吸收行業(yè)企業(yè)中的中高級技術(shù)人才，形成專兼結(jié)合的“雙師型”結(jié)構(gòu)合理的教師教學創(chuàng)新團隊。

2.組織團隊教師開展專業(yè)教學方法、課程開發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應用培訓以及專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準及教材開發(fā)能力、教學診斷與評價能力、團隊協(xié)作能力和信息技術(shù)教學能力，促進教師形成特色教學風格。

3.組織團隊教師定期到企業(yè)實踐，學習專業(yè)領(lǐng)域先進技術(shù)，促進關(guān)鍵技能改進與創(chuàng)新，提升教師實習實訓指導能力和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力。

4.集中優(yōu)勢資源，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍，形成優(yōu)質(zhì)師資品牌，具備市場競爭意識，樹立經(jīng)營思維和品牌理念，進一步提升學院行業(yè)影響力、社會影響力。

5.結(jié)合我省三大戰(zhàn)略，圍繞“四新”服務“四化”，加強團隊社會服務能力建設，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展作出示范。

（二）建立團隊建設協(xié)作共同體

1.以專業(yè)（群）建設為基礎(chǔ)，完善校企合作、團隊建設協(xié)同工作機制，推進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與

職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。

2.推動學院與企業(yè)形成命運共同體，建立健全團隊教師校企互派共育機制。共建高水平“雙師型”教師實習實訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術(shù)創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進“雙元”育人，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建對接職業(yè)標準的課程體系

1.推動1+X證書制度試點工作，服務“1”與“X”的有機銜接，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，基于職業(yè)工作過程重構(gòu)課程體系，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程標準和教學內(nèi)容，將職業(yè)技能等級標準等有關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程教學，促進職業(yè)技能等級證書與學歷證書相互融通。

2.研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設置方案，每個專業(yè)按照若干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學資源。組織團隊教師集體備課、協(xié)同教研，規(guī)范教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。

（四）創(chuàng)新團隊協(xié)作的模塊化教學模式

1.以學生為中心，健全德技并修、工學結(jié)合的育人模式，

構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全

育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。

2.開展團隊教學改革課題研究，創(chuàng)新模塊化教學模式，

探索“行動導向”教學、項目式教學、情景式教學、工作過

程導向教學等新教法，支持每位教師形成特色教學風格。

3.明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程標準開發(fā)、教學流程重構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)再造、學習管理與評價等專業(yè)建設全過程，教師分工協(xié)作進行模塊化教學，不斷提升教學質(zhì)量效果。

4.推動人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)應用于教學過程監(jiān)測、學情分析、學業(yè)水平診斷等方面，推進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新。

（五）創(chuàng)新團隊科研及社會服務能力大幅提升

1.推動科研能力大幅提升，圍繞地方特色產(chǎn)業(yè)、地方主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，以解決帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿關(guān)鍵技術(shù)和重大應用性問題為目標，開展專項研究，營造學院積極良好的學術(shù)研究氛圍，鼓勵教師及時地將創(chuàng)新成果以高質(zhì)量學術(shù)論文、專利、專著和專報等形式發(fā)表，培育優(yōu)秀教學、社科及科技成果。

2.將提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力作為開展團隊內(nèi)涵建設的核心內(nèi)容和提升團隊建設水平的重要載體。充分發(fā)揮團隊專業(yè)、技能和人才方面的優(yōu)勢，承擔引領(lǐng)示范作用，主動開展職業(yè)技能培訓、技術(shù)咨詢、職業(yè)技能鑒定、科學研究、科技推廣和產(chǎn)業(yè)開發(fā)等社會服務，為促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展作出應有貢獻。

（六）形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗成果

總結(jié)教師教學創(chuàng)新團隊建設的創(chuàng)新做法和優(yōu)秀經(jīng)驗，凝練可復制、可應用的典型成果，在本校其他專業(yè)間或協(xié)作共同體區(qū)域內(nèi)進行推廣。

四、建設管理

（一）教學創(chuàng)新團隊建設經(jīng)費由學院統(tǒng)一管理，專款專用。教學創(chuàng)新團隊建設經(jīng)費實行項目管理制度，嚴格審批程序，進行分項明細核算，按預算使用資金，確保專款專用。學校為立項的每個教學創(chuàng)新團隊提供專項建設經(jīng)費20萬元，主要用于團隊教學創(chuàng)新能力提升（不含項目建設費用）。對團隊建設管理規(guī)范、建設績效明顯、成績突出的團隊給予表彰和適當獎勵，教學創(chuàng)新團隊建設過程中，將設立績效考核獎勵，分年度和終期考核，年度考核優(yōu)秀獎勵1萬元/個；考核良好獎勵0.5萬元/個。終期考核優(yōu)秀獎勵2萬元/個；考核良好獎勵1萬元/個。

（二）教學創(chuàng)新團隊建設為期三年。

（三）教學創(chuàng)新團隊建設的考核驗收以申報時提交的建設工作方案為依據(jù)，分為期中考核檢查和期末驗收評估兩個環(huán)節(jié)?？己蓑炇战Y(jié)果納入《貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院年度綜合考核辦法》，團隊負責人2年內(nèi)不能再次作為負責人申報教學創(chuàng)新團隊建設項目。

（四）在教學創(chuàng)新團隊建設過程中，不得自行調(diào)整建設方案，需要調(diào)整建設方案的，由教學創(chuàng)新團隊申請，所在系部同意，報黨委教師工作部（人事處、教師工作處）組織專家組審核同意后，方可調(diào)整。

（五）教學創(chuàng)新團隊在建設期內(nèi)實行年度報告、終期驗收制度。所有立項建設的教學創(chuàng)新團隊必須分年度填報《貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院教學創(chuàng)新團隊年度報告》，并報送黨委教師工作部（人事處、教師工作處）備案。報告內(nèi)容主要包括教學創(chuàng)新團隊建設任務進展情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經(jīng)費的使用和績效等，對沒有達到建設要求的教學創(chuàng)新團隊，將暫停建設經(jīng)費的供給，并限期整改。

（六）教學創(chuàng)新團隊建設完成后由黨委教師工作部（人事處、教師工作處）牽頭組織教務處、科研與社會服務處等相關(guān)部門驗收。驗收內(nèi)容包括建設任務完成情況、標志性成果的實現(xiàn)情況以及項目總體績效等。驗收結(jié)果分為合格和不合格。對驗收不合格的團隊，將取消教學創(chuàng)新團隊稱號。

（七）已經(jīng)批準立項的國家級、省級教學創(chuàng)新團隊，按照上級相關(guān)規(guī)定給予配套建設資金，建設管理辦法按照上級相關(guān)規(guī)定以及本辦法執(zhí)行，管理辦法與上級文件沖突的，以上級文件為準?？冃И剟畎凑栈騾⒄諏W院相關(guān)獎勵辦法執(zhí)行。

本辦法自公布之日起試行，由黨委教師工作部（人事處、教師工作處）負責解釋。