貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院

教學管理總規(guī)

第一章 總  則

為加強我院教學的科學化和規(guī)范化管理，切實提高管理水平、教學質(zhì)量和辦學效益，保障學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)教育部“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）的精神，結(jié)合學院的實際，特制定本總規(guī)。

第一條 教學管理應(yīng)堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，堅持黨和國家的教育方針，牢固確立并認真落實人才培養(yǎng)是高職院校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高職院校的生命線、教學工作是高職院校各項工作的中心觀念。

第二條 教學管理的基本內(nèi)容是：教學計劃管理，教學運行管理，教學質(zhì)量管理，以及專業(yè)、課程、教材、教室、實驗實訓室、實踐教學、學風、教風、師資隊伍、教學管理制度等教學基本建設(shè)的管理。

第三條 教學管理的基本任務(wù)是：研究教學及其管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作正常進行；研究并組織實施教學改革，有效地調(diào)節(jié)教學管理系統(tǒng)內(nèi)外的各種關(guān)系和資源；努力調(diào)動教師和學生教與學的積極性，提高教與學的質(zhì)量和水平。

第四條 教學管理要綜合運用科學合理的行政管理辦法、思想教育方法以及必要的經(jīng)濟管理手段，避免依靠單一的行政手段。注重現(xiàn)代信息管理方法在教學管理中的應(yīng)用，努力推動教學管理的現(xiàn)代化。

第五條 積極推進教學管理制度改革，構(gòu)建符合我院實際的教學管理制度。更新教育思想和教育觀念，著眼于更好地調(diào)動學生的主動性和積極性，為提高學生的全面素質(zhì)、促進其個性化發(fā)展提供機會和條件。

第二章 人才培養(yǎng)方案管理

第六條 人才培養(yǎng)方案是學校保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學過程，安排教學任務(wù)，確定教學人員編制的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案的制訂既要符合教學規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)經(jīng)濟社會和科學技術(shù)的新發(fā)展，適時地進行調(diào)整和修訂。人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認真組織實施。

第七條 確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制訂教學計劃的前提條件，必須遵循黨和國家教育方針，依據(jù)國家教育部制定的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學院的實際，體現(xiàn)對學生德、智、體、美等方面要求，體現(xiàn)學校的辦學特色。

第八條 制訂人才培養(yǎng)方案的基本原則主要有：德、智、體、美全面發(fā)展的原則，理論和實際相結(jié)合的原則，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則，體現(xiàn)職業(yè)教育基礎(chǔ)性的原則，因材施教的原則，整體優(yōu)化的原則。

第九條 人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容一般包括：（1）人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格；（2）修業(yè)年限；（3）職業(yè)資格等級證書要求；（4）起薪水平；（5）提升空間；（6）課程簡介；（7）課程設(shè)置（含課程性質(zhì)、類型、學時和學分分配、教學方式、開課時間、實踐環(huán)節(jié)安排等）；（8）教學進程總體安排；（9）必要的說明（含各類課程比例、學分制等）。

第十條 制訂或修訂人培養(yǎng)方案的一般程序是：根據(jù)經(jīng)濟社會和科技發(fā)展對人才的需求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)范圍；學習、理解上級相關(guān)文件精神及規(guī)定；教務(wù)處提出本校制訂或修訂教學計劃的實施意見及原則要求；由系部主持制訂或修訂人才培養(yǎng)方案，院教學工作委員會審議，報院長辦公會議批準后下發(fā)執(zhí)行。

第十一條 教學計劃的實施安排

（1）系部根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定教學實施計劃報教務(wù)處，教務(wù)處組織審核。

（2）審定后的教學實施計劃由系部管理人員按時錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。由教務(wù)處編制分學期的教學計劃運行表，安排每學期課程及其他教學環(huán)節(jié)的教學任務(wù)、教室和場所等。

（3）由系部、學生處和實訓中心等有關(guān)職能部門編制單項教學環(huán)節(jié)實施計劃，如實驗實訓教學安排計劃、實習計劃、軍訓計劃和社會實踐計劃等，報教務(wù)處備案，教務(wù)處負責檢查計劃落實情況。

（4）審定后的教學實施計劃所列各門課程，環(huán)節(jié)的名稱、學時、開課學期、考核方式（考試或考查），開課單位和任課教師原則上不得隨意改動，執(zhí)行過程中確需調(diào)整的，應(yīng)嚴格按照審批程序執(zhí)行。

第三章 教學運行管理

第十二條 教學運行管理是對實施教學計劃的教學活動最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導，以學生為主體，師生相互配合的教學組織管理和以學院、系部管理部門為主體進行的教學行政管理。教學運行管理的基本點是全院協(xié)同，上下協(xié)調(diào)，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，保持教學工作有序穩(wěn)定運行。

第十三條 制定課程教學大綱。教學大綱要參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據(jù)學院制（修）定教學大綱的原則規(guī)定，由系部組織教師編寫和審核，經(jīng)學院教學工作委員會認定后，批準執(zhí)行。教學大綱須報教務(wù)處備案。教學大綱的內(nèi)容應(yīng)包括本課程教學目標、教學要求、教學內(nèi)容及安排（含學時分配）、教材、主要教學參考書、測試、應(yīng)注意的問題和必要的說明等，實踐性教學環(huán)節(jié)要求，學時分配及必要的說明等部分。附屬于理論課的實驗大綱可包含在理論課大綱中，項目課程的教學大綱要單獨編制。

第十四條 課程教學環(huán)節(jié)的組織管理。系部的任務(wù)是：（1）選聘學術(shù)水平、教學經(jīng)驗、教學效果符合要求的教師擔任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師原則上要經(jīng)過所開課程各個教學環(huán)節(jié)的訓練，建立崗前聽課制度；（2）建立健全青年教師導師制，在導師的指導下開展助教活動；（3）組織任課教師認真研究討論教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學參考資料，編制教案首頁和教案，開展教學觀摩活動，建立課堂教學評價制度；（4）組織任課教師研究教學方法，提倡啟發(fā)式教學，注重學生創(chuàng)新、動手、交流和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)；（5）積極發(fā)展計算機輔助教學、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等現(xiàn)代化教育技術(shù)，擴大課堂教學信息量，提高教學效益。

教務(wù)處要對課程教學各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和檢查。

第十五條 實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。實踐教學是教學過程中一個極為重要的教學環(huán)節(jié)，各種實踐性教學環(huán)節(jié)都要制訂教學大綱和計劃，嚴格考核。根據(jù)專業(yè)課程要求，推行理實一體的項目教學。根據(jù)教學計劃要求，各系部必須建立保證完成各類實習和社會實踐任務(wù)的相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地。社會實踐的組織形式，在滿足基本要求的前提下，可讓學生有選擇地自行安排。

第十六條 科技創(chuàng)新訓練的組織和管理。課外科技活動及人文素質(zhì)活動，要納入院、系部及相關(guān)職能部門的工作計劃，采取多種形式組織學生參加科技創(chuàng)新工作，把課內(nèi)和課外，集中和分散安排結(jié)合起來，并為學生提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費，組織有經(jīng)驗的教師對學生進行指導。

第十七條 日常教學管理。制訂并嚴格執(zhí)行教學計劃，保證教學秩序穩(wěn)定。建立完整的管理制度和檢查方法，并嚴格執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果要記錄在案。在實施過程中，教務(wù)處和各系部要通過座談會及教學巡查等形式，經(jīng)常了解教學信息，嚴格控制對教學進度和課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。

第十八條 學籍管理。學籍管理的基本內(nèi)容：（1）對學生的入學資格，在校學習情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理；（2）制（修）訂本院的學籍管理辦法，并建立學籍檔案；（3）在日常學籍管理中應(yīng)重點管好成績卡和學籍卡，做到完整、準確、規(guī)范、及時；（4）制訂并嚴格執(zhí)行學生注冊制度，搞好新生入學，在校生和畢業(yè)生的電子注冊工作。

第十九條 教師工作管理。組織人事處根據(jù)學校教學工作總量和教育部規(guī)定的師生比要求，提出學校教師編制。教務(wù)處制定教師工作量管理辦法。做好每學年（或每學期）教師工作量的考核工作，考核內(nèi)容包括：教學任務(wù)完成情況，教學態(tài)度，教學質(zhì)量及效果，教書育人，教學改革與研究和其他教學兼職（如導師、班主任、輔導員）的完成情況。

第二十條 教學資源管理。教務(wù)處會同相關(guān)教學單位，教輔部門及職能部門搞好教室、實驗室、場館等教學設(shè)施的合理配置和建設(shè)，充分加以利用，保證教學需要，提高資源效益。根據(jù)需要與可能，改進教室的功能，建設(shè)必要的多功能教室?，F(xiàn)代教育中心要加強對教學設(shè)備的維護與管理，提高教學設(shè)備的完好率，保證教學的正常需要。

第二十一條 教學檔案管理。學院建立必要的檔案管理機構(gòu)和檔案管理制度，明確各級各類人員職責，確定各類教學檔案內(nèi)容，保存范圍和時限，教學檔案內(nèi)容一般包括：教學文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案，學生學習檔案。教務(wù)處和各系部應(yīng)指定專人負責檔案工作，加強教學檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計和利用等工作。

第四章 教學質(zhì)量管理與評價

第二十二條 教學管理的最終目的是保證和提高教學質(zhì)量。要通過不斷改善影響學院教學質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學生、條件、管理等）和外部因素（方針、政策、體制、投入等），通過教學的評價，分析教學質(zhì)量，建立通暢的信息網(wǎng)絡(luò)，實施教學質(zhì)量的預(yù)測、反饋和控制。

第二十三條 提高質(zhì)量意識，樹立正確的全面的質(zhì)量觀，堅持嚴格的質(zhì)量標準。要堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展的觀點，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的觀點，智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點。

第二十四條 搞好教學全過程質(zhì)量管理：（1）招生過程的質(zhì)量管理，主要是把好新生質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳，招生錄取，入學新生全面復(fù)審等工作；（2）教學計劃實施過程的質(zhì)量管理，主要是教學計劃的制訂和分步實施；（3）教學過程的質(zhì)量管理，主要是把好教學過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，如任課教師質(zhì)量關(guān)，選用和編寫教材的質(zhì)量關(guān)，組織課堂教學的質(zhì)量關(guān)等；（4）教學輔助過程的質(zhì)量管理，主要是圖書資料、計算機輔助教學、網(wǎng)絡(luò)教學、儀器設(shè)備、體育場館、多功能教室水平和教學管理人員的服務(wù)質(zhì)量；（5）教學考核的質(zhì)量管理，主要是建立科學的題庫和考試工作程序與制度，嚴格考試命題與過程管理，認真進行試題及試卷審核。

第二十五條 進行教學質(zhì)量檢查。加強教學信息反饋過程的管理，及時地經(jīng)常地了解教學情況。各教學環(huán)節(jié)的經(jīng)常性檢查，可以通過抽查學生作業(yè)及考試成績和試卷、召開座談會和檢查性聽課等方式進行。定期的教學檢查，主要是開學前的教學準備工作檢查、期中教學檢查、期末教學檢查。教學質(zhì)量檢查可分院系兩個層次進行。

第二十六條 教學工作評價。這是學校宏觀調(diào)控教學工作的重要手段，主要包括：學院、系部總體教學工作評價、專業(yè)評價、課程評價及其他教學基本建設(shè)評價；教師課堂教學質(zhì)量評價和學生學習質(zhì)量評價等。開展教學工作評價，要明確目標，建立科學的評價指標體系；要抓好基礎(chǔ)，突出重點；要堅持“以評促建，重在建設(shè)”的原則。建立院系兩級教學工作評價領(lǐng)導小組及工作機構(gòu)。要把教學工作評價的目標和內(nèi)容作為日常教學建設(shè)與管理的主要內(nèi)容，實現(xiàn)教學工作評價與日常教學管理相結(jié)合，教學工作評價要和學校激勵約束機制相結(jié)合，通過評價調(diào)動教師和干部的積極性；增加廣大師生員工的凝聚力。

第二十七條 加強教學信息的采集、統(tǒng)計與管理。教學信息主要內(nèi)容包括：新生入學基本情況，學生學習和考試情況，畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等，主要教學信息應(yīng)定期采集，定期對各種教學數(shù)據(jù)進行分析，加強追蹤檢查和信息反饋，充分發(fā)揮教學信息管理系統(tǒng)和在教學質(zhì)量評價中的作用。

第五章 教學基本建設(shè)管理

第二十八條 教學基本建設(shè)包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)、學風建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等，它們是保證教學質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，應(yīng)以學院發(fā)展目標和總體規(guī)劃為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，不斷改革，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學環(huán)境和條件。

第二十九條 專業(yè)建設(shè)。學院制定科學的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。在專業(yè)建設(shè)中要遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，拓寬專業(yè)的口徑，擴大專業(yè)基礎(chǔ)，增強專業(yè)適應(yīng)性。根據(jù)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中注意更新傳統(tǒng)專業(yè)，適度發(fā)展新興專業(yè)，要發(fā)揮本院優(yōu)勢，辦出一批特色專業(yè)、重點專業(yè)，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)更多知識面寬、能力強、素質(zhì)高、德智體美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型專門人才。

第三十條 課程建設(shè)。加強研究，明確總體目標、任務(wù)、指導思想和原則；制定建設(shè)規(guī)劃，進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；以建設(shè)重點課程為中心，深化教學內(nèi)容，課程體系的改革；改革專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，重視課程資源建設(shè)建設(shè)。

第三十一條 教材建設(shè)。教務(wù)處和各系部都要制訂切實可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材和視聽音像教材建設(shè)的規(guī)劃工作。鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學內(nèi)容改革和課程建設(shè)，依據(jù)教學大綱抓好自編教材和項目教材，做好教材質(zhì)量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質(zhì)量。圖書館要做好教材的預(yù)訂、發(fā)放管理工作，改革相應(yīng)辦法，防止教材的積壓、浪費。系部要嚴把教材預(yù)訂的質(zhì)量關(guān)，杜絕過時的教材和低層次的教材的選訂。

第三十二條 實踐教學基地建設(shè)。堅持校內(nèi)外結(jié)合，做好全面規(guī)劃。實驗室建設(shè)一定要與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，防止分散配置、分散管理、低水平重復(fù)建設(shè)，遵循共建、共享共用的原則進行建設(shè)，提高投資效益和設(shè)備利用率。校內(nèi)實習基地建設(shè)，要突破僅限于感性認識、技能訓練的舊模式，使之成為可模擬企業(yè)、仿真社會環(huán)境、進行綜合教育訓練的實踐教學基地。逐步加大對實踐教學的投入，改善實習條件，健全實習管理規(guī)章制度。建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習基地。

第三十三條 學風建設(shè)。學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風。通過思想教育、組織建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，逐步形成良好的學習風氣。堅持重在教育、建管結(jié)合、以建為主的原則，堅持“院系（部）共同抓，教師從嚴管”的做法，把學風建設(shè)與德育工作結(jié)合起來。特別重視誠信教育，重視考風建設(shè)，通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅決制止違紀作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。

第三十四條 師資隊伍建設(shè)。學校要建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、綜合實力強的相對穩(wěn)定的教師梯隊。院系（部）以及教研室都要制訂教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，層層負責，抓好落實；重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高；注意選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；發(fā)揮學術(shù)造詣高、教學經(jīng)驗和實踐豐富的老教師的傳幫帶作用，不斷完善青年教師導師制度。

第三十五條 教學管理制度建設(shè)。學校要制定完備的教學管理基本文件，主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學期進程計劃、教學日歷、課程表、學期教學總結(jié)等；建立統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、可行的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗實訓管理、選課、排課與調(diào)停課、教學檔案保管、教師和教學管理人員崗位責任制及獎懲制度、教師行為規(guī)范、學生守則、課堂守則、課外活動規(guī)則等管理制度。

第六章 教學管理組織系統(tǒng)

第三十六條 健全教學工作的院級領(lǐng)導體制。學院教學工作，由院長全面負責，分管教學的副院長主持日常工作，通過各職能部門，統(tǒng)一調(diào)動學校各種資源為教學服務(wù)，統(tǒng)一管理教學工作，實現(xiàn)各項教學管理目標。在學院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，由院長辦公會討論決定有關(guān)教學及管理的指導思想、政策、規(guī)劃和重大改革舉措。要堅持教學工作會議和各級領(lǐng)導定期聽課、學習、調(diào)研的制度，提高決策和管理水平。

第三十七條 建立學院、系（部）兩級教學工作委員會。由院、系（部）主持教學工作的行政領(lǐng)導，直接從事教學工作、有豐富教學經(jīng)驗的教師和懂得教學工作、有管理專長的教學管理人員組成，研究和決定教學管理中的一些重大問題。

第三十八條 健全院、系（部）教學管理機構(gòu)。

（1）院級教學管理要充分發(fā)揮教務(wù)處、學生處等職能部門的職能作用，明確各級職能處室及各類人員的崗位職責，協(xié)調(diào)好各種工作關(guān)系。加強單項教學工作的咨詢和指導。健全科室結(jié)構(gòu)，明確職能科室及管理人員的職責。

（2）系（部）教學管理機構(gòu)，由系主任全面負責教學管理和教學研究等工作，分管教學的副主任主持日常工作。系（部）教學工作委員會是系（部）教學管理工作的研究、咨詢機構(gòu)，定期研究并向系（部）務(wù)會議提出有關(guān)建議。系（部）務(wù)會議討論決定系（部）教學及管理工作的有關(guān)問題。

系部設(shè)教學科研管理科，配備科長和教學秘書，在主持教學工作的系主任領(lǐng)導下，處理日常教學行政工作，并從事教學狀態(tài)、質(zhì)量信息的經(jīng)常性調(diào)查分析工作。

第三十九條 教研室建設(shè)。教研室原則上按專業(yè)和公共課程設(shè)置，是教學和科研的基層組織。其主要職能是：完成教學計劃所規(guī)定的課程及協(xié)調(diào)相關(guān)教學環(huán)節(jié)的教學任務(wù)，開展教學研究、科學研究和組織教研活動；組織師資培訓提高及提出補充和調(diào)整的建議；安排教師的教學及其他任務(wù)；教研室要重視開展教學研究和教學改革，不斷提高教學質(zhì)量和學術(shù)水平。

第四十條 加強教學管理隊伍的建設(shè)。建立一支素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的教學管理干部隊伍。要有計劃地安排教學管理干部崗位培訓和在職學習，結(jié)合工作實際，有組織地開展教育科學研究與實驗。積極開展教學管理人員國內(nèi)外考察、交流的研修，以便適應(yīng)管理科學化、現(xiàn)代化的要求，提高管理素質(zhì)和水平。

第七章 教學管理與教學研究

第四十一條 開展教學管理及教學研究，是所有教學管理人員及教師的共同任務(wù)。在學習和研究中，從中國國情出發(fā)，從貴州省情出發(fā)，從職業(yè)教育規(guī)律與特性出發(fā)，根據(jù)學院院情，緊密結(jié)合職業(yè)教育及教學管理的實際，不斷改進研究方法，組織院內(nèi)外，國內(nèi)外廣泛交流，提高研究水平，重視研究教學工作中的新情況和新問題，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段的改革研究。